约翰·洛克(John Locke,1632～1704),是17世纪英国著名的哲学家、教育家和政治家。洛克不仅开创了经验主义,还全面阐述了宪政民主思想,在哲学、政治和教育等领域都做出了杰出的贡献。本文以洛克的自由教育思想为研究对象,对洛克自由教育思想的理论基础、自由教育的内涵和主要内容作了较为系统的论述。论文第一部分主要介绍了洛克的生平、著作及社会活动。洛克的家庭环境、教育背景以及成长经历,特别是洛克所参与的政治活动和教育活动,与其自由教育思想密切相关。第二部分探讨了洛克的自由观。本文首先通过介绍洛克对费尔默的“人非生而自由”观点和霍布斯的“绝对君主权力”观点的批判,进而分析了其著名的“天赋自由”学说。在此基础上,从洛克关于自由的含义、限度和地位入手,分析了洛克的自由教育理论基础是建立在平等基础上的自由权利观。最后通过探究政治与教育的关联性,对洛克的自由教育思想内涵进行了阐述。第三部分阐述了洛克自由教育思想的内容。洛克的自由教育思想内容主要涉及培养未来绅士的身体、品德和文化知识等方面。在体育方面,主要关注儿童身体的养成与锻炼,使儿童具备健康的身体与充沛的活力。在德育方面,强调应让儿童学会用理性来指导自己的行为,克制欲望,培养其良好的德行与适当的礼仪。在智育方面,强调学问只是德育的辅助品,要以实际有用的知识与技能为教学内容。第四部分总结了洛克自由教育思想的影响与评价。主要是对洛克自由教育思想的进步性与局限性进行了分析。