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随着基础教育新课改的逐步深入,基础教育正面临着全面而深刻的变革。基础教育的变革对学生的学习方法和学习理念提出了新的要求,混合学习是将在线学习和传统学习相结合的学习方式。基于混合学习的MOOC创新应用研究不断推陈出新,在国内外大学课程中已有基于混合学习的SPOC教学案例。MOOC和SPOC在基础教育领域的研究刚起步,基本上是偏向于理论研究或者展望,目前在初中课程中如何设计和实施SPOC教学还没有统一的模式。本研究借鉴国内外SPOC混合学习在大学课程的开展经验,尝试将SPOC混合学习模式移植到初中物理教学实践中。作者用基于SPOC混合学习理论指导初中物理电学教学的实践,首先设计了“电路专题学习课”、“欧姆定律学习课”和“动态电路专题学习课”三个教学案例,然后将教学案例在赣州市某中学初三年级选择了四个班(2个重点班A1和A2、2个普通班B1和B2)进行实施,并对案例实施效果进行了随堂测试,最后对学生进行了关于基于SPOC混合学习模式的问卷调查。第一个教学案例选择在班级A1和B1班级实施,而对照班级为A2和B2,实施后的随堂测试结果表明:实验班级的平均成绩和优秀率高于对照班级,实验班级不及格率却高于对照班级。为了进一步提高上述结果的可信度,在实施第二个教学案例时,选择在班级A2和B2班级实施,而对照班级为A1和B1,实施后的随堂测试结果再次表明:实验班级的平均成绩和优秀率高于对照班级,实验班级不及格率高于对照班级。作者认为实验班级不及格率高于对照班级的原因是实验班级部分学生不能很快适应新的学习模式。为了验证作者的这一观点,作者的第三个教学案例选择在班级A1和B2班级第二次实施SPOC混合学习模式,对照班级为A2和B1,对实施后的随堂测试成绩统计分析发现:实施第二次SPOC混合学习模式的班级A1和B2的不及格率与对照班级A2和B1相近。因此可见,随着学生熟悉和适应SPOC混合学习模式,基于SPOC混合学习模式班级的学习成绩比采用传统教学模式的班级整体有所提高,SPOC混合学习模式优于传统教学模式。基于SPOC混合学习模式对基础教育教学改革有一定的借鉴作用。对学生关于基于SPOC混合学习模式的问卷调查结果表明:学生普遍乐意接受基于SPOC初中物理电学教学混合学习模式;近半数学生认为老师缺乏经验,不能很好的控制整个课堂,教师需要提高课堂掌控度;不少同学建议在课前导学阶段想获取更多优秀SPOC教学视频素材。