人类文明的进程不断加速,而生命体验的丰度却在日益萎缩,尤其是在教育领域更为直观,拯救生命体验已迫在眉睫。在人文精神埋葬的现代,澄清职前教师教育课程理念,去除蒙蔽在人文精神上的尘埃,追寻体验之思,找回失落的主体价值。这意味着我们要保持内心的澄明,回归本性,养成人文精神。其实,无论科学精神还是人文精神都是依寓于世界而存在,人们只有融契于世界之中才能获得心物交融的体验。而体验是生命存在的状态,在原初持守天道,只有体验的参与人们才不会只停留于给定的东西。本论文基于对中西方思想文化的体悟,汲取中西方思想文化的理论滋养,检视生命体验的本源价值,旨在反思外控化、工具性的职前教师教育课程以知识教学内容灌输为主、违背教师主体生命发展需求之弊端,重返教育的本真。因此,论文以生命体验为取向从四个部分对职前教师教育课程进行深入研究。第一部分就研究背景与缘由、研究意义、文献综述、相关概念界定以及研究思路与方法进行了详细说明。第二部分是生命体验取向提出的理论基础。立足理性主义对现代教育的宰制与规定,尝试从哲学、心理学和教育学等方面溯及中西方思想文化的历史渊源,探求“非规定的思”——生命体验,以促进职前教师教育课程价值取向的转化。第三部分是生命体验取向提出的现实依据。通过对当前我国职前教师教育课程存在问题的分析,得出生命体验取向提出的现实要求,即注重生命体验在课程理念中的渗透、提升生命体验在课程内容中的价值以及突显生命体验在课程实施中的作用。第四部分从四个方面具体阐述了生命体验取向的职前教师教育课程研究,即目标、内容、实施和评价。论文以生命体验的价值取向对职前教师教育课程进行研究,力求还原教育的本真,从新的向度解释教育的生命价值,赋予职前教师教育课程以生命旨趣,提高职前教师教育质量,促进未来教师的专业化发展。