幼儿园新入职教师的园本培训是幼儿园针对从事幼教工作不满三年的教师所开展的培训。本研究通过调查幼儿园新入职教师园本培训的现状以及问题,分析问题产生的原因,并提出相应的问题解决策略。为了保证研究的实效,本研究以访谈调查为主,辅之以文献研究法。之所以以访谈为主,是因为幼儿园的园本培训主要对象是教师,问卷调查难以全面、真实的了解教师的内心的想法,为此笔者采取不记名访谈法,旨在深入了解幼儿园新入职教师对园本培训的真实看法和建议。从幼儿园开展的集体式培训以及师徒制培训两方面着手分析培训内容、培训形式、培训制度并发现其中存在的问题。具体表现在集体培训中的培训形式单一、培训者单一、培训内容不合理、培训未考虑入职年限的问题；以及表现在师徒制培训中的徒弟过多而师傅少、徒弟无话语权、师傅没有接受相应培训、获得经验有局限性。此外,新入职教师培训缺少经费支持,培训者的积极性不高,缺少潜心研究的动力。这些问题综合导致了目前幼儿园新入职教师培训效果差,以至于影响了新入职教师的专业发展。为此,笔者在借鉴国内外相关有益经验的基础上,从建立国家层面的幼儿教师入职培训的法律法规到优化教师培训内容再到多样化培训形式最后提出划拨专项经费。通过以上措施来帮助幼儿园提高园本培训的实效,帮助广大新入职教师顺利通过职业生涯的初始阶段。本文共分为三个部分：第一部分绪论,主要介绍研究的缘起和意义,以及幼儿园新入职教师园本培训方面的文献综述,此外介绍了研究的基本方法,为研究做好了相关准备。第二部分主要介绍了研究设计,阐述幼儿园新入职教师园本培训的现状,通过访谈调查分析集体培训和师徒制培训中存在的问题。第三部分是针对调查现状及问题提出的问题解决的策略。