为积极顺应素质教育和新课改趋势,中学语文课堂对教师教学口语提出了新要求。语文教师课堂教学口语的运用制约着学生的课堂学习效果和教师的教学质量;影响着学生健康人格和师生思维发展;牵动着师生的和谐交往与沟通。文章主要结合所学的有关教育学、教学论、心理学、语言学方面的相关理论,运用分析与调查相结合的方法,探析中学语文教师课堂教学口语。文章基本框架由五部分内容构成。第一部分为引言,介绍语文教师课堂教学口语的必要性、研究现状以及研究意义。第二部分,概述了语文教师课堂教学口语的概念、基本特征以及基本要求。第三部分,论述了语文教师课堂教学口语的语言学、教育学、心理学、教学论等理论基础,并阐明了研究中学语文教师课堂教学口语具有促进课堂有效教学、铸造学生良好品格、提高师生思维能力以及改善师生交往关系等实践价值。第四部分,运用问卷调查法,对中学语文教师课堂教学口语的现状开展了调查与分析,指出问题所在,探究问题根源。第五部分,对新课程理念下中学语文教师课堂教学口语进行了策略思考。其一,建构策略,从课堂的口语交流转变角度共六个层面进行了探讨;其二,从语音、语调、语速、语意、语气、语用等六个方面对语文教师提出锤炼目标;最后,指出了提升语文教师课堂教学口语的三大途径,加强口语训练,注重知识积累,关注自我成长。