数学复习课一种独特的课型,它是教师在引导学生复习梳理已学数学知识、形成知识网络的基础上,着重培养学生的数学思维能力,帮助学生构建整体的数学知识结构的课型。目前已有关于数学复习课的研究,集中在中学阶段,小学阶段数学复习课研究相对较少;且这些研究重阐述数学复习课存在的问题,解决问题策略的提出缺乏深度,缺少理论的支撑。本研究试图对小学数学复习课教学的现状有较为深入的了解,研究者深入湖南省4所小学,对30名教师进行了访谈,并从教师对数学复习课的认知、数学复习课教学内容的选择、教学方法的运用以及教师对数学复习课存在问题的反思等四个层面阐述小学数学复习课的现状。同时,发现数学复习课存在的问题有:小学数学复习课功能的错误定位、小学数学复习课教学内容的“题海战术”、小学数学复习课教学方法不当。通过对这些问题的分析,追寻问题产生的原因主要有:数学复习课教学观念偏差、数学复习课教学内容选取缺乏科学性、数学复习课学生主体性缺失。本研究核心部分在第三章。本章研究者结合自身深入课堂观察到的、值得借鉴的数学复习课教学策略,并从分析名师对数学复习课教学内容的处理方法、教学环节的设计方法、帮助学生构建思维导图的有效方法等方面获得相关经验,提出提升小学数学复习课教学质量的三条策略:一是通过明确数学复习课的特殊性,建立“温故知新”的数学复习课教学价值取向实现数学复习课教学观念的转变。二是通过强调引导学生构建知识网络、帮助学生掌握知识本质、杜绝“题海战术”合理编排小学数学复习课的教学内容;三是运用思维导图、变式练习、课前预习、说题教学等方式实现数学复习课教学方法的转变。