学生工作是我国高等教育重要的组成部分。随着改革开放引发的一系列深刻的社会变化,学生工作的重要性更加凸现。同时,社会的发展和学生群体的变化,对学生工作提出了新的要求,也对辅导员制度如何适应形势发展提出了新的挑战。高校学生工作专业化成为新的发展趋势,因而如何实现学生工作专业化的转变,成为当前重要的研究课题。研究和解决好这一问题,对实现高校人才培养目标和学校的稳定发展有十分重要的意义。美国高等学校的学生事务管理工作起步较早。美国高等教育学生事务管理经历了近一个世纪的发展,这期间学生事务管理体系和职能日益完善,已形成了学生事务管理的专业化队伍,与此同时,美国学生事务管理的理论也逐步形成,并通过法规、条例等形成了规范化的管理模式。本文通过对美国学生事务管理专业化形成过程的分析,研究美国学生事务管理专业化的历史条件,理论准备,以及形成过程的诸要素;同时结合我国当前学生工作专业化发展状况展开分析,在借鉴美国学生事务管理专业化发展历程的经验的基础上,得出对我国学生工作专业化发展的启示。美国学生事务管理的发展是建立在以下基础上的:大学的发展使学生事务从学术事务中分离出来,为学生事务管理专业化提供了现实基础;“学生消费者第一”和“学生发展”构成了学生事务管理专业化的理念基础;多个学生工作文件和法规条例的形成,成为学生事务管理专业化的制度基础;以心理学和职业指导等理论为基础形成的学生发展理论,则是学生事务管理专业化的理论基础。在美国学生事务管理专业化的形成过程中,学生事务相关协会的形成和发展,学生事务专业化课程的形成和发展,学生事务相关理论的发展和应用,以及学生事务工作者职能专业化的形成,是促成美国学生事务管理专业化的直接因素,对美国学生事务管理专业化的发展起到了极其重要的作用。它们的共同作用使美国学生事务的发展逐渐形成专业化的特征,包括专业化的学术、专门化的职责、专业化的队伍、工作人员的专业化定位,以及专门的职业认可机构和机制等。美国学生事务管理专业化形成过程对我国学生工作专业化发展具有很好的启示作用。在我国学生工作向专业化方向发展过程中,首先要实现学生工作功能从管理为主转向服务为主;其次是要认识到职业个体的成长和职业群体的成长是相辅相成的;再者是要加强学生事务的理论研究,理论的完善是学生事务专业化发展的基础;最后还要建立学生事务专业化发展的保障制度。