长期以来,由于历史教科书内容比较呆板,教师在教学过程中往往把教科书作为唯一的课程资源,照本宣科,造成学生喜欢历史,却不喜欢历史课的“历史”现象。在新课改的浪潮下,课程资源显得尤为重要。本文试图构架历史题材影视资源与历史课堂教学的桥梁,将影视信息引入课堂教学,把历史题材影视资源转换为课程资源。这样,不但对于历史课程的实施和课程目标的实现有着重要的意义,而且对于史学普及来说也有一定的正面意义。但是,泛滥的戏说历史剧不但无法承担其必须具备的历史教育功能,还传播大量的错误历史知识和错误的历史观。有鉴于此,笔者在历史题材影视信息对学生的影响进行问卷调查与分析的基础上,通过对历史题材影视信息作为学科资源在教学中的意义的阐述,提出了作为课程资源的历史题材影视信息在历史教学中的具体运用策略。全文共分为四大部分。第一部分,历史题材影视信息概述。论文首先对历史题材影视信息进行概念界定和分类,在此基础上哪些历史题材影视信息可以引入课堂教学作为学科资源进行了探讨,并对历史题材影视信息和历史教学的关系进行了分析。第二部分,历史题材影视信息对学生影响的问卷调查与结果分析。该部分通过调查和结果分析,发现影视成为学生获得知识的主要途径。第三部分,历史题材影视信息的功能和作为课程资源的意义。该论文主要通过对历史题材影视信息功能的阐述,进一步提出了历史影视信息在历史教学中作为课程资源的意义。第四部分,历史题材影视信息在教学中的运用研究。该部分以建构主义学习理论和维果茨基的“最近发展区”为指导,提出在历史教学中实施的具体策略,通过进行课堂、课后活动设计,实现理论到实践的具体运用。