随着信息化、知识经济化时代的到来,知识更新换代的速度大大加快,知识总量迅速膨胀,每天有大量的信息充斥我们的眼球。开展数学阅读教学研究,提高学生数学阅读能力,可以帮助学生在知识的海洋中迅速地选择有价值的信息。在教学过程中,学生对数学文本、图形、符号等数学语言的理解程度直接影响学生的问题解决能力,进而决定学生数学成绩的优异。本研究通过编制数学阅读能力测试卷对第一学段(一、二、三年级)的学生进行测试,调查第一学段学生的数学阅读能力。研究发现第一学段学生符号题阅读能力最好,文字题次之,对图形题的阅读能力最低。在符号题、文字题、图形题和总分方面数学阅读能力均与性别无关。并且在这四个方面数学阅读能力不具有显著性差异。第一学段学生语文成绩和数学阅读能力测试得分之间存在相关性,即表示第一学段学生语文成绩和数学阅读能力之间存在相关性。在文字题方面,第一学段学生数学阅读能力低主要表现在关键词语理解困难、多余信息筛选困难和不一致语言理解困难。在图形题方面,第一学段学生数学阅读能力低主要表现为对图形题的理解不透彻。本文针对研究结论,提出了一些教学建议:帮助学生理解影响数学阅读的关键词语;提高学生信息辨析能力;帮助学生学会转换句子结构;加强学生语文阅读能力,促进数学阅读能力提高;教授学生数学阅读方法和技巧;在使用图片的基础上使用文字材料;培养学生的自学能力。