本论文主要研究如何培养学生的写作动机使其在平时乐于练习写作进而提高他们的写作能力。写作能力的提高需要持续的练习,然而这一练习的过程却是枯燥乏味的。因此如何提高学生的写作动机,激起他们对写作的兴趣使得他们乐于练习写作是写作教学成功的关键。本次教学实践研究致力于探索能否将故事教学法应用于高中英语写作教学之中,如何将故事教学法与高中英语写作教学结合,以及故事教学法能给高中英语写作教学带来什么积极作用这三个研究问题。本研究首先回顾了国内外英语故事教学各方面的研究,然后从理论与实践两个层面探究了英语故事写作教学。理论研究从教学目的,教学原则及教学可行性三个方面阐述了为什么及如何实施故事写作教学。在实践探讨中结合了教学实践及问卷调查,教学实践中要求学生使用近期所学的五个词组通过合作自主讨论以小组形式完成各自的故事创作,整堂课分为导入,小组讨论,成果展示,故事赏析及课后拓展五个环节。在三个月的教学实验后针对该教学班进行了高中生英语故事写作态度调查,以探索他们对故事写作的整体看法、对故事写作练习方式的看法、对写作质量的看法及对教学结果的评价。实践研究表明故事教学法应用与高中英语教学中是切实可行的,它提高了学生英语写作的主动性激起了学生英语写作的兴趣,促进了学生语言运用能力及创造性思维的培养,对英语写作教学有显著的积极作用。最后笔者从学生,教师及故事教学法自身三个层面进行教学反思提出了以下六条有助于加强推进英语故事写作教学的建议：第一,学生应该加强其合作能力的培养；第二,学生应该注意故事写作课后练习；第三,教师应该明确他们在故事写作课堂的角色定位；第四,教师应该注意保持终身学习与发展；第五,完善故事写作新型教学评价体系；第六,将故事教学法与其他优秀英语教学法相结合。