学前教育是基础教育的基础,终身教育的开端,对促进个体在早期的全面健康发展、巩固和提高义务教育质量、全面提升民族素质具有重要意义。在民族地区对学前儿童进行双语教育能发挥儿童学习语言的优势,通过及早培养儿童运用母语、汉语两种语言的兴趣和感性知识,为今后的终生双语学习与交流打下较好的听说基础,为培养适应21世纪我国社会、经济和文化的全面发展需求的双语人才服务。本文主旨是力求通过对学前双语教育的多维考察,探索推进西藏学前双语教育的基本思路。所以,论文正文的第一部分,即第一章,首先切入双语教育、双语教育与英语教育、学前双语教育、、学前双语教育师资、少数民族学前双语教育等相关概念的辨析,为的是让读者由泛而专地明了西藏学前双语教育所涉及的主要方面,进而概括地介绍了国外比较流行的学前教育理论,使人们能够大致清楚西藏学前双语教育应当遵循的骨干框架,接着就从生理、心理和年龄等视角强调了儿童在学前接受双语教育的诸多优势,说明西藏儿童理应同样具备参与学前双语教育的必要条件,最后,又从思维培养和智力发展等方面列举了学前双语教育的价值,言下之意乃是突出在西藏大力推行学前双语教育的重要性与必要性。在西藏等民族地区,可以说双语教育是学前教育的关键导向。但是,西藏学前双语教育目前仍然处在起始阶段,要探讨推广学前双语教育的途径,必须分析西藏学前双语教育当前面临的主要问题及其成因。此为论文正文的第二部分,即第二章,为下一部分的展开做好铺垫。研究分析问题的目的是解决问题,这也是本论文最后一部分,即第三章的内容,主要根据西藏学前双语教育的实际情况,提出了发展西藏学前双语教育的思路,并分为两个方面。第一方面围绕学前双语教育本身展开,重点对学前双语教育目标的确定、实现既定目标的原则、定位学前双语教学内容的结构以及教学活动与实践的策略,表述了笔者粗浅的认识和看法。第二方面则从保障西藏学前双语教育的角度,提出了十条建议。其中考虑到在西藏推广学前双语教育是实现民族地区稳定发展和长治久安的基础等因素,特别提出在西藏等民族地区应当大力提倡“学前双向双语”教育的设想,完全出于我身为当地教育工作者的难却之责,希冀此举能为促进民族团结、维护社会稳定,能为反对分裂、维护祖国统一,能为改善民生提高居民生活水平,贡献我在中央民族大学管理学院就读MPA硕士研究生期间的所学、所思、所得!