新一轮的课程改革中明确了阅读教学的意义与任务,倡导儿童的独立阅读、个性化阅读,提倡自主、合作、探究的教学方法。而当今小学语文阅读教学中依然存在教师越俎代庖的现象,儿童对文本阅读的兴趣没有唤醒,课堂没有架起文本与生活的桥梁,儿童作为阅读教学中充满活力、生气勃勃的生命个体形象没有得到凸显。小学阶段是儿童阅读兴趣和阅读习惯培养的关键阶段,小学语文阅读教学的方式方法对儿童身心健康、学业成就、生活幸福的影响深远。本论文以郭思乐教授提出的“生本教育”为指导,在查阅大量研究资料的基础上,从“生命、生态、生活”的角度解读生本教育理念下小学语文阅读教学的目标诉求、过程本质和价值归宿。笔者通过观摩生本小学语文阅读教学课堂以及相关案例的搜集,再现生本教育理念下小学语文阅读教学从目标到过程的具体操作,发现生本阅读教学有利于彰显儿童生命力；有利于拓展儿童阅读空间,润泽精神生活；有利于提高语文素养,铺就儿童的未来生活。反思当前生本小学语文阅读教学的课堂依然存在许多问题,如工具性目标与人文性目标的失衡、生活与阅读文本的联系不够紧密,活动体验与文本感悟之间矛盾等,通过对实践中的相关问题进行思考,以期为小学语文阅读教学的实践提供建设性的建议。