格助词是指接在名词后表示名词与谓语关系的标记,是助词中最难掌握的。蒙古族语和日语都属于黏着语,都有格助词的语法形式,这一点具有很大的相似性。但蒙古族语和日语属于不同的语言,又有不同之处。蒙古族日语专业的学生大多都是进入大学后才开始学习日语,在学习日语的过程中必然会受到母语的影响。因此本文以母语为蒙古语的日语专业学生作为研究对象,通过测试方法,考察了蒙古族大学生学习日语格助词过程中母语迁移体现在哪些方面,母语迁移理论下蒙古族大学生日语格助词的教学策略有哪些。本文以内蒙古大学和呼和浩特民族学院日语专业母语为蒙古语的大一至大三共167名学生为研究对象,考察了蒙古族大学生日语格助词的使用情况,发现母语的正迁移能够促进蒙古族学生日语水平的提高,母语的负迁移会导致学生出现错误。本文在分析蒙古族大学生日语格助词使用情况的基础上,提出了正确认识母语迁移、利用母语正迁移、抑制母语负迁移、重视可理解性输入培养日语语感等教学对策。本文共分六个部分。引言简要介绍了本文的研究背景、研究目的和研究意义;第一章文献综述中明确了语言迁移的概念,介绍了语言迁移的理论,分析了语言迁移的国内外研究现状,并介绍了日语和蒙古语格助词的研究现状;第二章进行了具体的研究设计,提出了研究问题、研究对象、研究工具和研究过程;第三章通过测试数据,考察了蒙古族日语专业大学生的格助词使用情况,分析了哪些格助词发生了母语正迁移,哪些格助词发生了母语负迁移;第四章在分析蒙古族大学生日语格助词使用情况的基础上提出了相应的教学对策;第五章总结了本研究的结论和不足。