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目的:通过调查,了解新疆某医学院本科生医德教育基本情况、总体特征;研究掌握本科生医德教育认识水平、认同程度、教改措施和实习阶段的医德教育现状;剖析当前本科生医德教育的主要问题及其成因;探讨整合各种教育要素构成方式、规范教育行为、促进医德教育质量提高的的对策。方法:采用回顾性研究和现况研究相结合的方式对新疆某医学院本科生医德教育的基本情况进行调查;采用分层随机抽样的方法抽取5个年级、22个班的本科生进行医德教育现状及成因的调查,并据此探讨可行的解决对策。结果:1)新疆某医学院本科生医德认识水平总体状况较好,其影响因素主要是年级(卡方检验:x2值为19.8720;自由度v值为8),而性别、政治面貌、学制、专业不是影响本科生医德认识水平的主要因素。一部分医学生的价值判断趋向于实用化、功利化;有些医学生对医学职业价值内容的理解有失偏颇;不同年级医学生对医学道德的认识水平存在差异;少数学生的医学本科毕业生职业能力定位存在误区。2)新疆某医学院本科生医德认同程度总体状况较好,医德认同程度与医德案例类型之间存在关联(R*C表分类资料的关联性分析:x2值为85.68,自由度v值为8,关联系数r为0.1084);临床与非临床医学生对医学道德的认同程度存在统计学差异。(卡方检验:x2值为24.768,自由度v值为2)3)本科医学生实习阶段医德教育状况总体较好,但一些临床教师重个人奋斗、轻团结合作;重一般专业知识传授、轻职业道德教育。医德教育内容较丰富,但教学资料较陈旧、枯燥;医德教育课程考核方式单一;人文养成缺失;教育模式仍需完善。结论:新疆某医学院医德教育总体状况较好:医学本科生在医德认识水平、医德教育认同程度、教改需求满足程度和实习阶段医德教育状况等都有较全面表现。但仍然存在教学资料较陈旧、医德教育课程考核方式单一、人文养成缺失,教育模式仍需完善等问题:需要进一步巩固医学生的医德教育主体地位;需要理顺医学生的医学职业价值道德教育的教学体制;需要多元化医学职业价值道德教育的教育手段;需要建立健全的机制和评估体系来约束和评价医德教育临床教育环节。