目的：通过对影响医务人员学习动机的影响因素及影响程度的调查研究,寻找其中规律性的东西,探讨培养和激发医务人员学习动机的策略和措施。在学习型医院建设中,通过医务人员业务技术水平的提高和学习能力的加强等方面为医院领导提供决策和参考依据。方法：通过查阅大量有关文献,依据和参照“成人学习动机量表”、“学习障碍量表”,编制专家咨询表,通过两轮专家咨询,确定医务人员学习动机影响因素,最终形成医务人员学习动机调查问卷。问卷包括一般情况调查和正式问卷2个部分。正式问卷包含5个项目43个指标,各项目采用Liker5分量化记分。本研究随机选择了500名医务人员作为研究对象发放问卷,回收有效问卷466份。通过对问卷信度和效度的检测,得出总问卷的Cronbach’s a值为0.934,证明问卷有良好的信度和效度。利用SPSS13.0统计软件,对收集到的数据采用统计描述,T检验,单向方差分析等方法进行研究分析。结果：1、在对学习动机影响的4个一级维度中,单位因素影响程度最高,其次是个人因素、社会因素、家庭因素。2、医务人员学习动机在性别方面无显著性差异。在家庭因素方面,不同年龄、婚姻状况、学历的人员其学习动机有显著性差异；单位因素方面,不同学历、不同收入情况人员其学习动机有差异；社会因素方面,不同收入情况人员其学习动机有差异；个人因素方面,不同年龄、不同职务级别及收入情况人员其学习动机有差异。3、对学习的基本认识调查显示,大多是被调查者对学习都有一个较好的基本认识。80%以上的被调查认为学习对自身继续发展、实现人生价值有重要作用,并且采取的是一个积极的学习态度；即使是在繁忙的工作之余,仍有超过50%的被调查者经常会坚持学习。讨论：整体问卷调查显示,个人因素中,增加收入；社会因素中,增进工作和就业能力、提高诊治能力,缓解医患关系；单位因素中,为了提升与晋职的需要对学习动机影响程度最高。针对调查结果,建议：(1)注重培训,创造学习氛围,打造学习型医院；(2)重视绩效薪酬的作用；(3)引进竞争机制,形成不进则退的竞争氛围；(4)重视继续教育,完善管理机制；(5)帮助医务人员树立正确价值观,培养团队与集体观念。(6)充分利用家庭的作用；