《普通高中英语课程标准(2003)》明确指出:接触和了解英语国家的文化有利于学生对英语的理解和使用,因此要扩大学生接触异国文化的范围,提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。基于此,本文针对高中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识做了相关研究,旨在引起学生对文化知识的重视,增强学生的跨文化意识。本文综合运用了问卷调查法和实验法,对国内外阅读教学中培养跨文化意识的研究进行综述,分别对跨文化交际理论和跨文化意识的概念及两者的关系作出阐释,叙述了跨文化意识的培养对高中英语阅读教学的重要性。通过对任教学校的100名学生进行问卷调查,笔者了解到高中生英语学习中跨文化意识的培养现状。调查发现,大多数学生并没有意识到文化因素在语言学习中的重要性;学生在阅读中常因缺乏相关的文化背景知识而误解文章本意。笔者在虞城县第一高级中学任教期间,发现学生获取文化知识的途径较为单一且知识不够系统。基于此,本文提出阅读教学中培养学生跨文化意识的具体策略:在课堂教学中增加文化背景知识的传播;开展课外校外活动增强学生的跨文化意识;在日常生活中提高学生的跨文化交际意识。在实证研究中,笔者将以上策略在实验班实施了一个学年,控制班仍采用传统的教学模式。实验前后分别对两个平行班的学生统一进行英语阅读测试。运用SPSS软件对前测后测成绩分析后发现,实验班的成绩超过了控制班。实验后通过对学生的学习成效评价发现,实验班学生的英语学习积极性和学习效率明显提高,他们的跨文化意识和跨文化交际能力相比控制班也有很大提升,这验证了本文所提出的培养策略的可行性,实验取得了一定效果。希望本研究对教师培养学生的跨文化意识提供一些科学的、有实际意义的指导,帮助学生提高英语语言综合运用能力。