乡村地区的小学美术教育存在诸多问题。诸如美术教育体制的不完善、教师师资的不足与薄弱、教育理念和教学方法的滞后、社会各界对美术教育认知的缺憾等等。其中,教学资源利用上存在的问题是影响美术教学活动顺利开展以及教学效果与质量的重要原因。究其原因,主要在于丰富的乡土资源未能得以充分的开发与利用。在资源开发的基础上,如何在开发利用的基础上开展美术教学活动,是美术教育界普遍关注也是诸多教师不断在教学实践中探究的课题,基于笔者所在的山东金沂蒙小学这所农村小学而言,通过笔者的调研发现,存在上述农村小学在美术教育、教学,尤其是美术课程资源开发与利用中存在的各种问题,从何种角度或者说从哪一方面着力于美术教学质量的提升,是笔者一直思考的问题。沂蒙山地区具备丰富的乡土资源,根据当地实际情况,结合乡村学校、师生等方面的特点,将丰富的乡土资源引入小学美术课堂教学,既可以有效提高教材的利用率,促进教材资源的多元性发展,充分发挥教材的作用,一定程度上改变相对落后的当地小学美术教学现状,同时也有利于当地资源文化的发展。当前沂蒙乡土资源在小学美术课堂教学运用中出现的突出问题是,未能从资源有效利用的角度出发,没有结合当地资源实际情况和师生的实际情况对教材内容进行补充,缺失有效的利用方法,从而最终遏制了教材资源的多元性发展和美术教学的顺利开展。笔者主要基于当地乡土资源具体情况,结合乡村小学的实际情况,对如何将乡土资源引入美术教材并加以有效利用进行了探究。本文主要分为四个部分。第一章为绪论部分,对本文的研究背景和意义、国内外相关研究综述以及文章所运用的研究方法进行了阐释。第一章是关于沂蒙山金沂蒙小学美术教学资源应用的调研。首先对乡土资源的概念进行了界定,针对乡土资源中的自然资源、社会文化资源等进行了梳理和分析。然后针对沂蒙山金沂蒙小学美术教学资源的开发情况与“乡土资源”在美术课堂教学中的应用进行调研并对调研结果进行分析。第二章是本文的重点内容,是关于沂蒙乡土资源在金沂蒙小学美术课堂中的应用研究。首先分析了沂蒙乡土资源在小学美术课堂中应用的原则,其次探究了沂蒙乡土资源在小学美术课堂中的应用方法,主要从利用乡土资源提高美术教材利用率、开发乡土资源特色课程、建立乡土资源数据库、建构针对性的教学评价模式四个方面进行了探索。第三章以案例的形式,以金沂蒙小学为例,呈现了沂蒙乡土资源在小学美术课堂的利用实践,从“欣赏·评述”、“造型·表现”、“综合·探索”、“设计·应用”的应用以及评价模式等进行了分析。第四章为教学研究中的反思与问题。笔者认为,将乡土资源引入小学美术课程有效提高了学生的综合能力,但其中也存在一些问题需要进一步探究。