《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》指出坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求。深化教育体制改革的关键是更新教育观念。这就要求教师在高师民族声乐学科课堂教学中,把发展学生的综合素质放在首要的位置,要引导学生转变原有的学习方式,致力于在教师指导下主动、个性化地以“自主、合作、探究”的方式进行学习,在高师民族声乐课堂教学中充分尊重学生的主体地位,关注“学生可持续发展的学力”培养,构建适于学生生命和艺术生命成长的、更富有创新性、探索性和指导性的课堂教学形式。“多样、和谐、开放、平衡”的生态课堂教学理念完全符合了这一教育改革战略的要求,因此,“高师民族声乐生态课堂构建的有效策略研究”就是一个比较新颖的、具有现实意义的研究问题,有极大的发挥空间。本文的研究分为以下五个部分。第一部分:引言。对于本文研究的目的和意义、国内外相关文献的综述和本文的创新之处进行阐述。尤其对于本文的研究目的和意义,分别从未来社会发展对人的要求、高师学生成长的需求等方面进行论述。第二部分:高师民族声乐生态课堂及其相关概念的界定。分别对生态学、生态系统以及教育生态学、高师民族声乐生态课堂等概念作出界定,为后文的论述打好基础。第三部分:高师民族声乐生态课堂构建的原则分析。从生态学的视角结合高师民族声乐的学科特点,分别论述了构建高师民族声乐生态课堂的生态整体性原则、可持续发展性原则和动态生成性原则以及动态平衡性原则,为后面的构建策略研究提供理论支持。第四部分:高师民族声乐生态课堂构建的有效策略研究。这一部分是本文的核心内容。在分析了高师学生的心理特征、认知发展特点和高师民族声乐学科教学目标特点的基础上,对构建高师民族声乐生态课堂的有效策略选择做出总体性概括,并认为,主要可以通过实施确定教学目标、构建教学内容、形成教学过程、生成教学设计方案、探究式教学形式等步骤来运用生成性教学策略。其中可以分别通过创设问题情境,激起学生探究和求知欲望、学习科学知识研究方法,培养探究精神、鼓励学生参与探究过程,培养他们的创造力等方式来运用探究式教学模式。实行开放式课堂教学,科学利用教学资源,促进学生素质和实践能力的提高。结论部分。总结了本文研究的结果,并指出在今后这一课题的研究中需要进一步调查和解决的问题。