在我国,自省是一个源远流长的概念。早在春秋时期,自省就被先师孔子大加倡导,认为它是道德修养的基本方法。以往研究表明,自省对个体的个性和社会性发展都十分重要。对自省的研究不仅能丰富自我意识的相关理论,也能间接促进个体的心理健康,还可以为道德教育提供理论指导。但从相关文献来看,关于自省的研究多是思辨性的,缺少实证研究结果的支持;研究对象以青少年、成人为主,对儿童的自省状况却很少谈及;研究内容大多是自省的概念、方法、作用,几乎没有针对自省形成和发展的研究。从心理学的角度来看,自省属于自我意识范畴,是自我认识的一种取向,指对自身过错、不足等的客观认识。而幼儿期正是自我意识发展的重要时期,因此有必要对幼儿自省能力的发生和发展进行研究。同时,幼儿期也是自我控制发展的重要阶段,并且自我控制与自省同属于自我意识的范畴,已有研究也指出两者之间可能存在某种关系,故一并对幼儿的自我控制能力进行调查。由于当前没有针对幼儿自省能力的调查工具,本研究在文献梳理的基础上,结合幼儿教师、父母的建议并征询专家意见,确定了幼儿自省能力的结构,在预测验、统计分析和调整修订后编制而成《3-6岁幼儿自省能力测试问卷》。在该问卷中,自省能力被划分为“对自身错误的认识”、“对自身不足的认识”和“对自身不够的认识”三个维度,并以偏差取向、混合取向和客观取向三者作为评分参照。此外,根据研究需求对《幼儿自我控制能力发展教师评定问卷》进行了改编。在一所公办幼儿园和一所民办幼儿园共选取了3-6岁的242名幼儿进行调查,通过对有效回收数据的统计分析,来探讨幼儿自省能力的发展特点及对其自我控制的影响规律。研究结论如下:第一,自编的《3-6岁幼儿自省能力测试问卷》具有良好的信效度,符合教育学和心理测量学的要求,适合作为幼儿自省能力的调查工具。第二,4-6岁幼儿的自省能力处于中等偏高水平,三个维度中“对自身不够的认识”得分最高,“对自身不足的认识”得分居中,“对自身错误的认识”得分最低。第三,幼儿的自省能力在4岁萌发并随年龄增长而提升,5岁幼儿的自省能力显著高于4岁幼儿。第四,4-6岁幼儿的自省能力在性别上没有显著差异;民办园与公办园4-6岁幼儿的自省能力没有显著差异。第五,公办园与民办园幼儿具有不同性质的自我控制能力。第六,3-6岁幼儿的自我控制能力处于中等偏高水平;该能力随年龄而发展,但在4岁发生明显转折;公办园女孩的自我控制能力显著高于男孩。第七,公办园4-6岁幼儿自省能力中“对自身不够的认识”正向作用于其自我控制能力的“自我延迟满足”,民办园4-6岁幼儿自省能力中“对自身不够的认识”负向作用于其自我控制能力。