当今社会对资源环境问题的关注以及对发展中取得的重大科技成果的重视已进入新的阶段。因此,教材中的传统案例已不能完全适应地理学科革新发展的需要。现在的中学地理教学不应只局限于教材中的素材或者案例,而应当敏锐地捕捉实际生活中的地理问题。时事热点作为校外课程资源具有与时俱进、紧密联系实践、话题关注度高的特征,将其运用到中学地理教学中能激发学生学习兴趣、提升教师专业素养从而改善教学质量,可谓是地理教学的“活教材”。本文运用了问卷调查法、文献内容分析法、案例教学法、实验研究法等研究方法。本课题的研究目的是改变传统的地理课堂案例模式,以此转变教师的教学观念,培养学生在时事热点上提取信息、分析信息、探究信息的能力。本文首先通过搜集相关的文献资料,明确时事热点的研究背景及意义；在此基础上,理解时事热点的定义以及国内外研究现状,以此为研究时事热点在高中地理教学的实践应用奠定理论基础。其次,笔者对高中地理教师应用时事热点教学的现状实施调查研究。通过设计发放问卷,笔者了解了时事热点在地理课堂实践中运用的可行性、具体实践的现状及对教师、课程改革的意义。接着,基于时事热点的理论与实践研究,笔者对高中阶段地理时事热点开发以及在各个环节的实践方式提出可行的方案,并反思总结了热点在具体实践中应注意的问题。最后,本文通过分析具体热点案例说明时事热点应用的有效性。为了验证时事热点应用的有效性,笔者依据效果评价的指标对实验班学生的学习效果进行了客观的评价。最后,本文得出以下结论：(1)时事热点在教学中具有较强的可行性。将时事热点应用于高中地理教学,可以丰富地理课堂内容,激发学生的学习兴趣,提高教学效率。(2)本文提出了时事热点的开发程序。即：选取内容搜集工作——筛选原则——整合工作,为时事热点的开发提供了一定的思路。(3)以新课改理念为指导,归纳出时事热点的应用模式,即：构建师生选题——引导质疑——交流合作——共同归纳——评价反思,具有较强的实用价值。因此,作为新时代的地理教师应当改变自身教学观念,选择适时、适当、适量的时事热点在课堂教学中加以实施,创造轻松开放的课堂氛围,让学生主动思考,积极探索,实现有效教学。