现今大多数高校的商务英语泛读课堂上的教学方法仍然是传统的PPP式的，这种以语言基础知识为教学目的的填鸭式教学方法导致学生忽视语言知识的积累，使学生逐渐失去了学习兴趣，更限制了学生的自主学习能力的发展。目前国内外关于泛读的研究大多局限于探讨泛读重要性、教师的重要性等，实证研究为数甚少,而关于商务英语泛读的研究就少之又少了。本研究试图把任务型教学方法引入到商务英语泛读教学中，通过商务英语泛读课程上的一次教学实践，结合自己6年来的商务英语泛读课堂教学实践，旨在检验任务教学法比传统的PPP式教学方法更能激发学生的学习兴趣，进而提高学生的自主学习能力。本研究的受试者是来自山东省农业管理干部学院商务英语专业的58名大一学生。其中一班为实验组，有30人，在泛读课堂中采用任务型教学法；二班为控制组，28人，采用传统的PPP教学法。本研究持续18周，通过实验教学前测试、实验教学、实验教学后测试，并运用SPSS软件进行统计分析。实验结果表明，在提高学生的阅读水平上任务型教学方法比传统的PPP更加有效，学生对于商务英语泛读的学习态度得到改善，兴趣得以激发，进而提高了学生的自主学习能力。本文共有六章组成，第一章系统概括了国内外对于任务教学的理论与实证研究以及任务教学法在泛读上的研究。第二章阐述了任务、任务教学法以及商务英语泛读的定义、理论基础及相关的理论。第三章探讨了任务教学法在商务英语泛读课堂中的运用，包括教学目的、教学对象、研究工具、研究步骤以及所使用教学材料。第四章例举了任务型商务英语泛读教学的两个案例。第五章对研究数据进行了系统分析。第六章进行了系统的总结，指出了研究的局限性并提出了建议。笔者认为，本文为任务型教学法在商务英语专业泛读课堂的应用提供了一定的实践意义。但是由于时间的限制，本研究在任务的安排，任务的实施等方面扔有待进一步改进。