在新课程改革的背景下,初中思想品德的改革从学生主体出发、结合学生生活情感体验和道德的实践,转变传统应试教育下一味说教的形式,激发学生在学习上的主动性和学习兴趣。因此,教师要重视起教学过程的各个环节,尤其是教学的导入环节。导入作为教学过程中的首要环节,起着先入为主、一锤定音的作用,导入质量的优劣会直接影响思想品德课教学目标的完成和教学质量的提升。然而在教学实践中,导入存在着诸多的问题,忽略导入和错误导入的现象不断发生,高效而精彩的导入不仅是响应新课改的内在要求,也有利于纠正教学过程中的弊病。笔者就现阶段导入存在哪些问题,在分析成因的基础上提出实用、可操作的优化策略。本文分为三个部分:第一部分,分析说明该选题的理论支撑,并从导入的内涵、类型和原则入手,对于导入进行基本的概述,并阐述导入的具体作用。第二部分,通过调查问卷、访谈的形式结合教学实习中的经验,指出当前思想品德课堂上忽视导入、导入方法不当、导入效果不理想等具体的问题,并分析导入问题出现的原因,为后面优化导入策略提供最佳切入点。第三部分则是在新课改理念下立足于切实可行的基础上为教师提供优化导入的策略具体,并运用实例予以佐证,验证策略的实效性。