随着社会的高速发展和时代的快速进步,速读成为当代人们社会生活中不可或缺的能力之一。只有具备一定的阅读能力,才能快速高效地阅读并掌握网络化背景下的海量信息。为了培养适应社会发展和符合时代要求的社会主义现代化建设者和接班人,教师自然就要关注学生的文本阅读能力。文本阅读能力的养成与高中阅读教学息息相关,而通过运用相应的文本速读法来培养高中生的阅读能力便成为学校语文教学的重要目标,考察学生的文本阅读能力也将成为以后高考语文的命题趋势。但从目前的高中阅读教学现状来看,学生的文本阅读能力一般且缺乏主动性,教师对阅读能力的培养缺少行之有效的文本速读方法,这十分不利于学生文本阅读能力的培养与提高。笔者在论文中所提出的几种文本速读法,有的是前人研究经验的总结与补充,有的是笔者基于自身教学实践所提出的新方法。通过文本速读法的运用来提高高中生的阅读能力,从而体现文本速读法在高中阅读教学中的运用策略算是一次有益的尝试。希望能借此引导学生发挥积极主动性,切实提高他们的阅读能力,也希望能对教学一线教师有所启发,为培养学生的阅读能力提供一些有效的思路和方法。论文包括四个部分,第一部分是引言与文献综述,主要阐述研究的主观原因和客观原因,研究的创新之处,综述国内外关于文本速读法和高中阅读教学的研究,和研究方法,包括文献研究法、案例分析法和调研法,从而确定本文研究的目的以及研究可能带来的意义。第二部分是文本速读法在高中阅读教学中的运用策略的研究依据,主要包括理论依据和现实依据,为下文奠定了基础。第三部分是分析高中生的快速阅读现状和探索文本速读法的价值,从而能够更有针对性地和更准确地确定文本速读法在高中阅读教学中的运用策略。第四部分重点探究文本速读法在高中阅读教学中的有效运用策略,这也是本文的核心所在。一般来说,教学方法的运用是为了培养和发展学生的能力,将文本速读法运用于高中阅读教学的目的是提高学生的快速阅读能力、阅读感知力和阅读理解力。这部分是将具体的文本速读法运用于高中阅读教学之中,通过教学设计在高中语文课堂中开展运用相关文本速读法的阅读教学,从而验证方法的合理性和可行性。本文通过限时阅读法、固定程序阅读法和联想阅读法三种文本速读法的运用,较为扎实地实现了高中现代文快速阅读训练从理论到实践的回归,具有一定的连续性、完整性和可操作性。相应文本速读法的运用不仅让学生对速读和文本速读法有了更加深入的了解,而且让他们养成了一定的速读习惯,提高了他们的快速阅读兴趣与积极性、阅读速度、阅读效率、阅读感知力和阅读理解力。希望本文的研究能够为广大一线高中语文教师的现代文阅读教学改革提供一定的借鉴和参考。