随着素质教育实施的不断深入,形成性评价越来越被广大教育工作者认同。它不仅能及时了解教师的教学效果和学生的学习情况,还能为教育管理部门提供建设性意见,促进教育管理者制定科学合理的政策,使教育工作持续不断改进。成长记录袋作为形成性评价的一个重要工具,能有机的把管理部门、教师、学生和家长联系起来,为“管”、“教”、“学”和“家”的合作搭建平台,但在“应试教育”的影响下,教育工作者仍然采用传统的评价方式---终结性评价,用分数评价学生。这与新课程倡导的“立足过程,促进发展”的评价理念极不符合。因此,本研究通过对教育管理部门、教师、学生和家长就认识层面和实践层面,运用问卷调查法和访谈法来探讨高中数学成长记录袋在实际运用中的效果与不足,并针对性的提出改进策略。本研究共分为四章:第一章:绪论。主要阐述研究背景、意义和国内外研究现状。第二章:成长记录袋的相关理论研究。该章主要阐述成长记录袋的含义和类型,介绍设计成长记录袋遵循的基本原则和方法,从数学学科特点结合成长记录袋自身优势,阐述其在数学教学中的作用。同时,设计出一份具有普遍适用性的高中数学成长记录袋目录。第三章:汉中市汉台区高中数学成长记录袋的实施现状调查。该章内容由三小节组成,分别是调查设计、调查问卷分析和调查结论。首先设计出三套问卷调查表和一套教师访谈记录表,然后利用SPSS22.0软件对调查数据进行分析,最后总结出高中数学成长记录袋在汉台区中学实施过程中取得的主要成效和存在的问题。第四章:完善高中数学成长记录袋的解决策略。该章主要针对数学成长记录袋实施过程中存在的主要问题,笔者分别从管理部门、教师、学生和家长四个角度提出了相应的解决策略,为该地区更好实施数学成长记录袋提供一定的借鉴作用。最后部分为结束语。总结了本文的研究成果和存在的不足之处,以及今后对本研究的展望。