课堂提问作为一种重要的教学手段,是教师与学生双方交流与互动的桥梁,而对于小学语文课堂而言,提问更是成为了一种必不可少的教学技能。教师在课堂教学中的提问是引领学生挖掘新问题、剖析新问题并解决新问题、最终完成自我构建知识的有序过程。提问在教学过程中能引导学生自主学习,培养学生的思维能力,进而提高教学质量。提问在小学语文课堂教学中起着举足轻重的作用,但在目前的课堂教学中,教师的课堂提问存在着一定的问题,降低了教师课堂教学的水平。因此,笔者经过对小学语文教师课堂提问实际情况的观察、记录和分析,对课堂提问中出现的问题进行了归类,继而对问题产生的原因进行了分析,提出了解决问题的策略,希望能为小学语文教师朋友提供一丝帮助。本论文共分为四部分:第一部分是引言,分为五节:问题缘由、研究意义、国内外课堂提问的相关研究综述、概念界定、研究思路。由于提问的教学研究历史悠久,研究领域也很宽泛。所以本文选取了提问的功能、类型、策略三个方面来进行文献梳理,试图为本文提供一条主要的脉络。第二部分是研究设计,主要从研究对象、研究方法、研究内容、研究过程四方面进行阐述,为本论文的撰写打好基础。第三部分是小学语文教师课堂提问存在的问题及原因分析,分为两节。(一)通过课堂的实际观察,对资料的整理后发现小学语文教师课堂提问存在的问题,本节主要从发问、待答、叫答、理答四个环节来陈述问题。(二)主要是从教师的主观方面和客观方面来分析问题存在的原因。第四部分是针对问题提出改善小学语文教师课堂提问的策略。共分为五节:(一)教师在课前做好充分的准备,主要是从针对教学目标和学生实际来设计问题;(二)提高教师课堂提问的基本技巧,主要从发问技巧、待答技巧、叫答技巧、理答技巧四个方面进行阐发;(三)教师要及时对课堂提问进行反思;(四)加强对教师课堂提问的专项培训,主要从培训的内容要与课堂提问相联系、加强对教师课堂提问技巧的培训两方面阐发;(五)注重教师课堂提问的实践,主要从组织课堂提问的教研课和开设课堂提问交流专栏两方面阐述。