借助文本层次理论来观照中学古典诗歌教学,具有十分重要的理论价值与实践意义。中学古典诗歌教学本质上是学生主体关注情感体验、审美传统文化和感受生命成长的过程。对古典诗歌文本结构层次的把握,有助于感悟古典诗歌的审美特质,挖掘其文本深层意蕴,鉴于此,本论文选取了此研究课题,按照理论阐述、实践策略的研究思路来撰写论文。本论文在对文本层次理论的不同层次划分、内涵等进行理论阐释的前提下,提出了中国古典诗歌的文本结构层次新构想,即语音声韵层、意义建构层、形象意境层、思想情感层。同时探讨了文本层次理论在中学古典诗歌教学中的适切性及其应用现状。本论文以古典诗歌文本结构层次划分为依据,在循层而入的解读思路之下,探究了五个中学古典诗歌教学策略,其分别是:依据诗词层次特点,选择教学方式;选取关键层次,切入古典诗词鉴赏学习;适度分析文本层次,注意诗歌文本结构的整体性;结合诗词文本未定点,引导学生的个性化解读;直面诗歌作品文本,重视其独有的审美特征与价值。最后介绍了运用示例,旨在说明文本层次理论在中学古典诗歌教学中的应用实践性。通过中学古典诗歌教学策略的探究,在文本层次理论下对古典诗歌教学研究具有其独特的优势,那就是能够直面文本,以作品文本为出发点,循着文本结构层次的脉络逐层深入,由表及里地探知到文本的深层意蕴,有利于开展深层次教学。但也有其不足之处,那就是忽视了其作者生平阅历、写作背景、社会环境、时代思潮等。在具体的教学实践中,可适当介入其他理论的阐释观点,这可更全面深刻地理解古典诗歌的内涵意蕴,把握其独有的审美特性与价值。