随着我国城市化进程的推进,城市近郊大量的农村土地被征用,紧接着撤村建居,于是便产生了“村转居新市民”这一社会群体。然而,市民化后,广大新市民并没有完全实现由农民角色向市民角色的转换,他们在生活方式、思想观念、就业、社会交往等方面与城市文化格格不入。最终导致他们无法以一个新市民的身份正常的融入到城市生活去中去,极大地影响了他们的生活质量。本文选取宁波市的一个典型农村社区“姚江社区”为个案,从社区教育的视角,来研究“村转居新市民”的市民化问题,希望通过社区教育的开展,来提高他们的整体文化素质,进而帮助他们实现由传统农民角色向市民角色的转变,促使他们更好的适应现代城市生活。本文主要内容如下:第一部分绪论。作为研究的逻辑起点,主要介绍本论文的研究背景、研究的目的及意义、相关概念界定、研究综述、研究的思路与方法。第二部分是本文的相关理论探讨。该部分以终身教育的理念为引领,从现代社区论(社区建设与社区发展论)、“社区发展需求导向型”社区教育课程开发模式、成人学习理论三个方面扼要阐述了本研究的理论基础。第三部分是本文调查研究部分。首先,对被选个案“姚江社区”进行基本情况分析。其次,通过问卷调查法,对个案“村转居新市民”的城市生活适应与学习需求现状进行实证调查,并分析出新市民城市生活适应的障碍,以及他们对社区教育的需求现状。再次,对个案当前社区教育的现状进行实证调查分析,先是介绍了当前社区教育的办学现状,然后,对新市民接受社区教育现状进行了问卷调查分析,基于上述调查分析,揭示社区教育办学存在的主要问题。第四部分是本文的策略分析部分。主要从加强教育的宣传力度,提高新市民的参与度;建立科学的社区教育课程体系;开展丰富多彩的社区教育活动,推进新市民的“市民化”进程等三个大的方面提出了“村转居新市民”社区教育的应对策略。第五部分,对研究进行了反思,指出在这整个研究过程中存在的不足,并就其中的不足,对后续研究进行了展望。