生命安全是学生一切活动的基础。与普通学生相比,特殊教育学校学生因认知、理解、沟通的障碍与限制,往往更缺少安全的意识及能力,亦或因其本身的健康问题,导致他们面临的意外伤害威胁更多,生命安全问题更为突出。作为保障学生个体生命安全的重要途径——安全教育,在学校教育中具有重要地位。本研究在综合考虑学校本身的样本特性及便利性原则的基础上,选择了成都市S特殊教育学校为个案研究对象,在马斯洛需要层次理论、特殊教育生态观等思想指导下,以《中小学公共安全教育指导纲要》为重要研究依据,运用个案研究法、调查法、文献研究法、比较分析法等科研方法,研究发现S特校安全教育在以下方面需要改进:特殊学生生命安全问题应受到更好重视;安全教育对象不够全面;教育内容有所缺失;教育策略有待进一步优化;安全教育目标重“知识”轻“技能”;安全教育过程及效果评价缺失。在此基础上,我在该校开展了安全教育实践探索,具体措施有:根据学生特点及需求,突出教育重点;重视教师应对学生安全问题的技能培训;开展着眼提升安全意识的家长培训;进一步挖掘、丰富安全教育相关资源;强化特殊教育策略技巧在安全教育中的运用。经过一学期的实践,初见成效,但因时间较短,难以进行量化分析。通过对实践过程的反思,我认为:特校安全教育评价方式的科学性、安全教育途径的丰富、教师及家长安全培训内容体系的进一步构建等是需要特教学校进一步探究的问题。与已有研究相比,本研究运用个案研究与行动研究相结合的科研方法,在实践探索的基础上进行讨论与分析,更有针对性;同时,特别关注了特殊教育学校具有强烈“特殊性”的安全教育内容和与学生安全密切相关的教师、家长的安全培训,这在已有研究中还较为少见。