传统的教学理念已经落后,很难适应现在的需求,教材正在被“教材教学”的理念所取代,教材的二次发展已成为必然趋势。特别是教材的二次开发是教材改革的要求。在新的教材管理体制下,教材的功能也发生了相应的变化。因此,教材建设是每个教师都要面对的问题。此外,素质教育理念也在国内被提了出来并逐步得到了全面践行,教材建设日趋完善,并在此方面付出了巨大努力你好。各种版本的小学英语教材琳琅满目,然而,这些教材是国家制定的,不能满足学校和学生的实际需要。教学知识课程的实施者,又是课程的设计者,所以在教材二次开发的过程中,应该赋予教师一定的权利。教师作为一线工作者,不仅对教材熟知程度非常高,而且对学生的需求也非常了解,并在深切的体会到素质教育的要求,所以教师参与到教材的二次开发中,能够提升教材二次开发的针对性与有效性,同时还能增强教师的专业素质,更好的改善当前的教学实践,保证教学目标能够顺利实现。根据当前课程改革的要求可以看出,教材二次开发是新课程改革的重要内容。本课题研究的重点在于在教材开发使用方面,通过此方面的研究,要小学英语教师能够充分的认识到课程的重点、难点,对教学目标进行精准把握,就此更加有效的组织和开展小学英语教学工作。本文从教师的视角深入分析了小学英语教材二次开发过程中的相关问题,包括意义、原则、过程、存在的问题、实施策略等等。并结合自己在编写《核心内容与关键知识——教与学》中发现的问题和调查分析,立足于理论和实践两大视角来指引教材的二次开发。全文分为五个章节:第一部分为绪论,总体论述了此研究的背景、价值、思路和方法,并对各国文献进行了综述;第二部分对教师的“二次开发”进行了概述,小学英语教材“二次开发”的意义、原则和过程;第三部分为《核心内容与关键知识教与学》开发的调研内容,主要提出了小学英语教材“二次开发”的各种问题;第四部分对小学英语教材“二次开发”进行了反思,以小学英语教材为核心,有所针对的进行“二次开发”策略的制定和推行;第五部分将结论及对未来的展望提了出来。