以往媒体以及研究者大都关注职业技术学院较高的就业率,但是对于其学生在专业的选择及对未来岗位的认同如何,却很少有人进行探索,尤其是其学习状况、学业成绩、心理健康等更是缺少关注。基于此,研究选取武汉铁路技师学院进行研究,对其学生的学业态度、社会支持学业成绩等因素进行调查和研究,以期为大众和学术界更好地认识职业技术学院提供数据支持。通过在武汉铁路技师学院发放问卷,其中共发放513份,回收495份,有效493份,并采用描述统计、多因素方差分析、相关分析及回归分析等多种分析方法,对该学校的学生的相关信息进行了探讨。结果发现:职院的定向生对于自己未来的就业岗位都有很清晰明确的认识,并且对于自己未来的岗位都持正向喜爱态度。自主选择学校、自主选择专业、对自己专业态度为喜爱的学生,将会有更好的学业态度;家乡为城市的学生比家乡为农村的学生,学业态度更好。主观感知的家庭经济地位会更容易影响成功态度,并且经济地位等级也不是越高越好;中等偏上的自我感知经济地位最利于学习者养成良好的成功态度。学业态度与学业成绩显著正相关;学业态度与社会支持显著正相关;社会支持与学业成绩显著正相关;学业态度影响社会支持与学习成绩之间的关系,在社会支持与学习成绩之间起部分中介作用。基于研究调查结果,研究得出如下结论:1、武汉铁路技师学院定向培养的学生,对于自己未来的工作岗位内容都有明确的认知,并且都很认同自己未来的就业岗位。2、自己做决定选择学校和相关专业的学生,会比其他非自主选择的学生有着更好的学业态度和学习成绩。3、当学生喜爱自己的专业的时候,会有更好的学业态度和学习成绩。4、客观的家庭月收入,并不影响学业态度和学习成绩,但是主观感受到的家庭经济地位,以及城乡生长环境及生源地地域会影响学业态度。中等偏上的自我感知经济地位最利于学习者养成良好的成功态度。5、学业态度和社会支持都能正向预测与专业技能密切相关科目的学业成绩,学业态度越好,社会支持越多,与专业技能密切相关科目的学业成绩越高。6、学业态度在社会支持与学习成绩之间起部分中介作用。