随着我国基础教育改革的不断深入,学生核心素养的培养已成为教育界关注的焦点。教师是培养学生的人,学生核心素养的提高离不开高素养的教师。因此,构建教师核心素养指标,提升教师的核心素养势在必行。本文以苏州市初中体育教师核心素养为研究对象,采用文献资料、特尔菲、问卷调查等研究方法,构建了苏州市初中体育教师核心素养,即:体育教学素养、体育师德素养、体育学科素养和自主发展素养共4个一级指标和教学设计与实施能力、关爱学生、健康行为、沟通合作能力等19个二级指标。现状调查显示,苏州市初中体育教师核心素养一级指标中,体育教学素养处于良好偏上水平,体育师德素养处于较好偏下水平,体育学科素养处于良好偏下水平,自主发展素养处于中等偏上水平;二级指标中,“终身学习能力”得分最低,其次是“教学研究能力”。苏州市初中体育教师核心素养整体水平处于可接受范围,性别、年龄、学历、教龄、职称、婚姻状况以及兼任职务情况对于苏州市初中体育教师的核心素养水平具有显著影响,年龄在31-35岁之间具有本科学历中学一级职称且教龄在11-15年之间的兼任班主任职务的男性体育教师的核心素养水平最高。针对苏州市初中体育教师核心素养存在的问题,提出提升策略为:“内外兼修”,提升体育师德素养;“稳扎稳打”,练好体育教学基本功;“对症下药”,夯实体育教师学科素养;“以研促教”,激活体育教师研究动能;“统筹兼顾”,完善体育教师自主发展机制等,以引起政府、学校和初中体育教师自身的关注,有效增强初中体育教师的核心素养,为提升苏州市初中体育教师的整体核心素养水平提供参考。