切块拼接教学法是合作学习教学方法之一,这种方法是首先将学生分为原始组和专家组,同时将学习材料分成几个任务并分配给学生,拿到相同任务的学生聚集在一起组成专家小组讨论他们的任务,专家组在解决并掌握他们的任务之后回到原始小组,并依次给他们的小组成员讲解自己所掌握的那部分内容。本研究旨在探讨切块拼接法能否促进和提高的高中学生的英语阅读成绩,以及使用拼图教学法后对学生对英语阅读态度的变化。本实验从2017年9月10日开始到2017年11月10日结束为期两个月。在研究中,作者选取了甘肃省秦安五中的两个高一平行班的120名同学作为实验对象,两个班英语阅读能力基本处于同一水平。并随机选取其中一个班为实验班,另外一个班为控制班。实验班采用切块拼接法而控制班主要以传统的以教师为中心的教学方法为主。两个班所选用的教材均为人教版高中英语必修一。在研究中,笔者采用了问卷法和测试的形式进行实验。为了调查学生英语阅读成绩的变化,笔者对两个班学生的阅读成绩进行了前测和后测,对于学生对英语阅读态度的变化,作者在实验前后均发放了调查问卷。在用统计软件SPSS对数据进行分析之后笔者得到了一系列研究结果,实验达到了预期目的。实验结果显示,与传统的以教师为中心的教学方法相比,切块拼接教学方法能够显著提高学生的英语阅读成绩。同时,笔者发现在运用切块拼接教学法之后,实验班学生对英语阅读的态度有了积极的变化,而控制班的学生则没有太大的提高。此外,基于本项研究,笔者也提出了一些切块拼接法对于高中英语阅读教学的启示和建议,同时笔者提出了研究的局限性,希望能对今后的研究有所帮助。