本文以二语习得专家Krashen和Bialystok等人的研究为理论基础,以辽阳职业技术学院2009级双语班共50名学生为调查研究对象,旨在探究背诵方法是否有利于高职学生英语写作能力的提高。本文采用定性和定量分析相结合的方法,通过问卷调查、写作前测和写作后测对受试者的写作水平进行系统分析。笔者在两个平行班级中开展了为期一年的教学实验。对实验结果进行分析发现,实验班的后测作文成绩明显好于控制班,这说明在高职英语教学中采用背诵的方法能有效提高学生的写作能力。研究发现：背诵能帮助学生减少中式英语的表达,加深对语言的了解,内化语言知识结构；背诵式语言输入对学生写作输出所需的词汇、语言掌握和运用具有积极的作用；背诵式语言输入对提高学生英语整体写作水平有着明显的效果。本文为当前的高职英语写作教学提供了启示：当前越来越多的就业岗位对英文写作有一定的要求,因此英语教师应重视写作教学,在尝试新的教学法的同时应积极保留传统教学方法的精华,充分发挥背诵在英文写作教学中的实际功效,从而更好的促进高职学生英文写作能力的提高,为就业做好充分的准备。