学生评价是教育评价的重要组成部分,也是促进学生全面发展、自我完善的有力途径。学生评价目的是整个实施过程的指导思想和行为宗旨,决定着学生评价的发展方向和最终要达到的目标。然而,我国大学学生评价理论上提倡发展性、教育性等功能的发挥,但在具体操作中却由于各种原因偏离学生评价的本真追求,转而以选拔、管理、完成任务和恶性竞争为目的。学生评价目的异化不仅阻碍学生健康成长,同时不利于教师的职业发展以及高校社会认可度的提高。加大对此问题的关注,在理论研究的基础上提出应对措施是我国大学学生评价改革的当务之急。本文包括五个章节,本着提出问题、分析问题、解决问题的写作思路,围绕我国大学学生评价目的异化的表现、诱因及对策进行研究。为了更深入地研究学生评价目的异化这一问题,第一章主要是对已有文献的研究综述及研究意义、研究方法等问题的介绍。本文第二章首先对大学学生评价的本真目的进行探讨,将其按重要程度分为根本目的和间接目的两类,在此基础上明晰了根本目的(即促进学生发展)的首要地位及间接目的的从属地位,同时,为了提高研究的理论基础,对大学学生评价应遵循的基本原则进行了详细论述,也为后文揭示学生评价目的异化做理论铺垫。第三章主要以大学内部的三大评价主体(高校、教师、学生)为研究对象,整理归纳出评价目的异化在各主体评价行为中的具体表现形式。针对上述问题,文章第四部分分别从大学内、外部两个方面进行归因,外部原因主要是来自经济、文化、社会等方面的影响,内部原因主要包括大学世俗化日益加深、教师职业道德有待提高以及学生主体地位的缺失。最后,第五章分别从观念层面、制度层面和实践层面对如何规避大学学生评价目的异化做了具体论述,简要概括即观念层面要树立正确的评价目的观;制度层面要完善学生评价体系;实践层面要全面深化学生评价改革。