作为中等职业教育教学的主要实施者,中职教师师资的规模、结构和质量是中等职业教育发展的主要因素。中职新入职教师是优化职业教育师资队伍的重要力量,他们的专业发展一直是职业教育理论与实践研究的一个主题。教师的入职初期是形成职业态度和倾向的关键时期,能否更好更快地适应职业教育教学工作,不仅是一名中职新教师个人职业生存的内在诉求,也是教师教育的重要任务。本文以新教师职业适应问题为切入点,调查中职学校新入职教师在职业适应过程中出现的问题并进行分析,在教师专业发展理论、教师知识论理论、学习型组织理论、需要层次理论、终身教育理论下,为促进教师职业适应提出建议。本研究的第一部分是研究基础部分,作为文章的开端,简要介绍研究缘起、文献综述、研究方法、研究意义。其次,本文对“中等职业教育”、“新入职教师”、“适应”、“职业适应”关键词进行概念界定,并介绍本研究的理论基础。然后,对中职新入职教师角色适应的个案进行呈现和分析,从个案教师的入职准备,教学工作、教学研究工作、人际关系、继续教育五个方面对新入职教师职业适应现状进行调查,利用叙事研究,结合访谈法、观察法,分析教师职业适应过程中的现状,得出相应的结论。最后,基于中职新教师职业适应的实际情况,结合了新教师的切身利益,提出切实可行的建议,从而使对策更具有可操作性。通过对中职学校初职教师的职业适应现状研究和分析,帮助他们顺利度过职业的求生阶段,缩短其职业适应的周期,使其能够尽快适应中职教师的角色,对稳定职业教育教师队伍建设,提高新教师的专业水平,促进教师个人成长有着重要的作用,并对职业生涯发展中的教师都具有重要的实践意义。