西方媒介研究者曾把人与媒介环境间的关系形象的比作鱼同水的关系。当人们身处不同的媒介环境中时,就如同鱼儿在水中生活着一样。人们每天无时无刻不不受着各种媒介信息的影响。各种媒介信息就如同一只无形的手,以视觉、听觉等全方位的角度对人们的思想、行为方式等产生着潜移默化的影响。加之现如今,随着信息技术的飞速发展、全球经济一体化的推进以及全球多元文化的互溶,人类面临的是一个全新的信息时代。在这样一个全新的信息时代,人们所受到的媒介及媒介信息的影响更加的直接和深刻。但是,大多数情况下,人们在从这些媒介中获得信息的同时,会产生一种“盲从感”,无法客观的评价媒介信息并合理的利用各种媒介。这一现象是同人们的媒介素养紧密联系的。而初中生作为受众中不容忽视的群体,其在媒介交往中的表现也需要受到重视。这对于从基础阶段培养公民的媒介素养是很有帮助的。　　以互联网为代表的新媒介正在改变着受众参与媒介的方式,创造出一种全新的媒介文化样式—参与式文化。在参与式文化的影响下,受众也对媒介产生着反作用,影响着整个媒介交往及媒介环境。本文试图在网络媒介环境下探讨受众的媒介素养表现,并结合初中生的阶段特点去探讨媒介素养教育策略是具有时代意义的。笔者认为我们需要转变观念,在媒介素养教育的过程中将受众对媒介的依赖转变为对媒介的批判性评价和利用。从而促进受众同媒介、媒介环境的共同发展。　　本文主要以初中生群体受众为研究对象,并在网络媒介环境下研究这一群体的媒介素养状况,结合初中生的阶段任务和个人的全面发展去探求媒介素养教育的新路径。