心理灵活性与我们较好的生活质量息息相关,对适应结果有一定的关联。从相关研究中我们发现,高专生普遍具有厌学的现象和厌学的情绪,从而导致的学习倦怠现象,这对高专生的学习状况有较大的影响,学习倦怠是高专生在学习过程的阻碍,在学习中产生的学业拖延,不利于他们的长期发展。本文研究目的是了解五年制师范高专生心理灵活性、学习倦怠和学业拖延的现状,分析人口统计学变量对他们的影响作用;了解五年制师范高专生心理灵活性、学习倦怠和学业拖延的关系;探究学业拖延在心理灵活性和学习倦怠的中介作用。本文在整理和分析文献的基础上,对南通师范高等专科院校如皋分院600名学生进行相关心理问卷调查,探索五年制师范高专生心理灵活性、学业拖延和学习倦怠的关系。利用相关统计学软件,分别对五年制师范高专生心理灵活性和学习拖延的相关性进行分析,再进行学习倦怠的中介效应检验,明确了学习倦怠对五年制师范高专生心理灵活性和学业拖延之间的影响关系,最终研究成果如下:1、五年制师范高专生的心理灵活性普遍较低,学生所在的年级,家庭是否是原生家庭,父母的教育水平高低都是影响他们心理灵活性的重要因素。2、五年制师范高专生的心理灵活性和学习倦怠存在正相关。3、五年制师范高专生的心理灵活性和学业拖延存在极其显著的正相关。4、五年制师范高专生的学习倦怠和学业拖延存在极其显著的正相关。5、学习倦怠在五年制师范高专生心理灵活性和学业拖延中具有中介作用。本研究显示:五年制师范高专生心理灵活性和学习倦怠能够正向预测学业拖延。高专生心理灵活性对学习倦怠的影响,可以直接提高学生的心理灵活性来消除学生的学习倦怠,解决学生的学业拖延来消除学习倦怠。通过提高高专生的心理灵活性和消除学生的学习倦怠的问题,可以解决学生学业拖延的问题。