“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。中小学的教师质量关系着学校质量、教育质量。严格把控新教师的入职关口、在职教师的评价奖惩流程是保证教师质量的重要手段。而其中,教师评价关乎教师的生存和发展,完善的教师评价体系才有助于将优秀教师留住,将不合格教师剔除。然而,我国虽一直在提倡发展性教师评价体系,但迟迟未建立起来。因此,为该领域注入新活力刻不容缓。而在美国,2016年全国教师政策综合评估中,路易斯安那州在教师教育上的改革成效以综合成绩B位居全美第三,在教师评价方面以高分A独占鳌头,取得如此之高的成绩与该州近几年在教师评价上的持续努力密不可分。因此,对该州的教师评价体系展开研究,可以为我国教师评价体系的逐步改进与完善提供一些可资借鉴的思路与做法。本文运用了文献法、比较法对路易斯安那州教师评价体系进行深入系统的研究,阐明了该州教师评价体系的形成及完善历程,详细介绍了路易斯安纳州COMPASS教师评价体系的主要内容,并进一步探讨了 COMPASS教师评价体系的实施效果,包括对教师的专业执教能力、学生学业成就以及学校教育质量的促进作用,以及该体系面临的一系列问题和挑战,最后针对我国教师评价体制存在的一些问题,借鉴与吸收理路易斯安纳州教师评价体系的一些成功经验与做法,提出一些改进的对策与建议。