空间与图形一直是小学数学课程改革的焦点之一，历年来其内容、形式不断调整改动，空间与图形在小学数学中得到前所未有的重视。人教版小学数学教学理念从最初偏重培养学生的逻辑思维能力，转到重视提升学生综合素质，其教学内容相应的从偏重长度、面积以及体积的计算转到偏重空间观念和几何直觉的锻炼。新加坡和我国同属于亚洲文化圈，有着相似的文化渊源。近年来，新加坡数学教育改革较多的学习借鉴了西方的改革思想和经验，融入传统，形成了自己的特色。其在小学数学教育改革方面的成就尤其突出，受到了世界各国的重视，因此，研究新加坡小学数学教育改革，并以此为基础，比较分析其与我国在这方面的差异，对处在小学数学新课程纵深发展中的中国来说具有较大的借鉴作用。本文以我国人教版小学数学和新加坡版Shaping Maths两套教科书为例，以《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）为依据，选取数学空间与图形这部分内容为研究对象。《标准》从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度四个方面对学生提出目标，并将具体内容拓展为：图形的认识、测量、图形与变换以及图形与位置。新加坡这一部分的具体内容包括几何与测量两部分，其侧重点偏向于测量。通过比较分析我国与新加坡小学数学教学中几何与测量领域的异同，来透视我国小学数学几何课程内容中有待改进之处，为小学数学几何课程的发展提供建设性意见。本文分为五大部分，绪论部分首先对研究背景、目的及研究现状进行了介绍，以此来论证本研究的必要性；接下来从课程目标、课程内容设置及课程难度三个维度对我国和新加坡小学数学教学进行了对比分析，在此基础上，文章最后一部分提出了新加坡对我国小学数学教学中空间与图形领域的改革启示,以达到推动我国小学数学新课程各内容领域协调发展的目的。