自2001年起，英语开始成为小学的必修课程，并规定从3年级起开设英语。新课程标准也对英语教学提出了一系列的要求，其中最首要的是要培养学生的学习兴趣、树立自信心。然而传统的教学法使得学生在学习的过程中逐渐丧失掉原有的学习兴趣，进而影响到学生的英语学习成绩。笔者在寻找解决方法的同时开始着眼于游戏的教育价值。首先，笔者对国内外已有的关于教学中运用游戏的研究进行了综述。紧接着又查阅多种文献对于游戏的定义、特点、功能及在教学中运用游戏的规则进行了概括。然后在游戏人、愉快教育理论和建构主义等理论的基础上展开了此次研究。为了更好的了解被测试者，笔者还查阅相关书籍，对低年级小学生的学习心理进行了细致的研究，经研究发现，他们的学习心理特点也需要教师们在教学中应用游戏之类的活泼、生动的教学活动形式。此次研究试图解决两个问题：既然游戏是小学生们喜爱的娱乐方式，那么将游戏运用到小学英语教学中是否能够提高小学生的英语学习成绩？又能否激发小学生的英语学习兴趣呢？带着这些问题，笔者开始了为期两个月的实验，以潍坊市坊子区某小学三年级两个班共计100名学生作为实验对象，其中三年级一班为实验班，三年级二班为对照班。在实验班的英语教学中运用游戏，对照班则使用传统的教学法。整个实验数据的收集来自两个方面，一是学生的测试成绩，包括实验前的前测成绩、实验过程中的4次单元检测成绩以及实验后的后测成绩。二是来自对实验班的学生的问卷调查。在试验后，笔者通过对学生的测试成绩和调查问卷的数据进行分析，得出了以下结论：首先，在小学英语教学中运用游戏比传统的教学方式更能激发和提高小学生的英语学习兴趣，也更能提高他们的英语学习成绩。其次，在教学中运用游戏符合小学生的学习心理特征。但在教学中运用游戏时也存在一些问题，这给我们一些启示也值得我们进一步深入研究。