计算作为数学的重要部分,贯穿着整个小学阶段的数学学习。小学计算对于数学的意义主要体现在两个方面:一方面,计算是数学的组成部分,占了数学很大一部分的比例。另一方面课标也将计算列为了数学内容的重点和难点,需要老师围绕教学目标去将教学内容用简便的方法教给每一位学生,以此来提高学生的计算能力。对于高段小学生来说,正是一个“承上启下”的阶段,由简单的加减过渡到进位退位加减,乘法的学习也是由简单到复杂。基于此,本文运用了文献分析法、问卷法、访谈法以及测试法,选取了某小学五、六年级共344名学生,以五年级小数乘法、小数除法和计算简易方程以及六年级分数乘法、分数除法和百分数等方面为例,对小学高段学生计算错误的现状和原因进行了分析,并提出了相应的优化策略。小学高段学生数学计算错误主要从计算错误的类型、计算错题处理情况以及计算错题再犯错频率三个方面进行研究。研究结果表明:小学高段学生数学计算错误类型主要包括知识性错误以及非智力性错误,计算错题处理情况不太乐观,五、六年级错题再犯错频率都达到了50%以上。根据以上调查结果,本文从学生、教师以及其他因素三个方面进一步分析了小学高段学生计算错误的原因。学生方面主要分为知识和非智力性方面,表现为数学基础知识不牢、算理不清、学习兴趣低下、学习习惯不好、学习态度不端正以及心理机能不成熟;教师方面表现为重视程度不够、教师教学方式不当以及教师对小学数学课程标准的课程理念理解不到位;其他方面包括不可控的因素和家长重视程度不够。最后针对小学高段学生在计算错误方面的问题及原因,从学生、教师和家长三方面提出了相应的策略。学生要夯实数学基础知识、掌握并理解算理,培养良好的数学计算习惯,加强训练以及克服思维定势;教师要激发小学高段学生的数学计算兴趣,帮助小学高段学生打好数学计算基础,培养小学高段学生的多重数感,提升教师自身教学素养;家长要提高对孩子数学计算的重视程度,运用元认知策略从计划、调节和监控三方面帮助孩子改善计算错误情况。通过以上研究,希望能引起相关教师和同学的注意,并为相关研究提供一些借鉴。