作为儿童社会发展、情感发展和认知发展交互作用的中心,学习品质在一定程度上决定了儿童学习的质量和水平。美工区活动是幼儿园普遍存在的综合性学习区域活动,在培养幼儿学习品质方面具有明显优势。但现阶段我国幼儿在美工区中学习与活动质量不高,有关学习品质的现有研究成果较少。因此,本研究以美工区活动为逻辑起点,以4-5岁儿童为研究对象,探究其在美工区活动中学习品质的发展现状,为教师对美工区活动中幼儿学习品质的有效培养提供针对性建议。本研究在生态系统理论、建构主义理论和积极心理学理论的支持下,根据冯晓霞研究组、指南团队编定的《儿童学习品质观察评定表》和《学习品质领域测查表》编制了符合美工区活动特点的《中班幼儿美工区活动中学习品质观察评价表》,综合使用测量法、观察法对G省F市两所公立幼儿园的175名中班幼儿在美工区的活动情况进行测查,利用SPSS24.0量化分析软件对搜集的数据进行统计处理。进一步探讨中班幼儿美工区活动中学习品质发展的整体现状、学习品质性别差异情况、学习品质各维度发展情况,结合案例分析法、访谈法分析美工区活动中学习品质培养存在的问题,为提高学习品质发展质量提出科学有效的教育建议。研究结果表示:1.中班幼儿在美工区活动中学习品质总体发展水平适中;2.中班幼儿学习品质发展存在较大的性别差异:性别不同的幼儿,在主动性、想象与创造、专注性、反思与解释等维度存在明显差异;3.学习品质各维度发展情况:幼儿的好奇心与兴趣维度得分最高,想象与创造维度得分最低,各维度之间发展水平差距不大。通过以上结论,研究者从教师和环境两个层面总结中班幼儿在美工区活动中学习品质的培养存在的问题,以期突破美工区活动中学习品质培养面临的发展瓶颈,基于问题导向,为本研究提出相关教育建议:厘清学习品质内涵,提升美术文化素养;观察介入要适宜,指导方式重辅助;提升评价地位,坚持多元对话模式;破除时空限制,创设艺术学习环境;灵活投放材料,激发幼儿活动兴趣。