在数学教育研究中,性别差异问题一直是人们关注和研究的重点。在小学阶段,数学学习中的性别差异尚不明显,进入初中后,特别是从八年级几何图形的学习开始,男女生数学学习中的差异逐渐显示出来。于是,正视初中生数学学习中的性别差异问题的研究,对于初中数学课程的教育改革和初中生数学素养的提高将有十分重要的意义。本文以湖北黄石市第八中学部分学生为研究对象,通过访谈、问卷调查、成绩分析的研究方法,对初中学段男女生数学学习的差异问题进行了研究。调查研究结果表明:环境感受、认知能力方面,男女生存在较小差异;在成功归因、焦虑水平、人格特征、学习动机、认知结构方面,男女生存在较大差异;在成绩方面,七、九年级阶段男女生之间差距较小,而八年级阶段差距较大,且男生优于女生。论文结合调查研究结果,在心理学和教育学理论的基础上,从智力因素、非智力因素、生理因素和环境因素四方面,分析了造成性别差异的原因,并从改进教师“刻板印象”、实施“因性施教”等方面提出了缩小性别差异的建议。