物理是一门重要的自然学科。学生通过对物理的学习,可以了解自然界的规律,可以认识事物的本质,理解科学的内涵,培养科学探究精神和科学态度,树立正确的人生观和价值观。正因为如此,物理课程在学校教育中,特别是基础教育阶段具有不可替代的作用。在初中阶段,学生已经开始了物理课程的学习。但是,学生从初中步入高中以后,在物理课程的学习上,表现出明显的不适应。本文就是从学生的这种不适应状况入手,从初高中物理教材、学生认知和教学方法等几个方面,分析了初高中物理教学“台阶”存在的原因,透视了高中物理教学中的“低效”现象,并分析了原因。在此基础上,对初高中物理教学上的衔接进行了探索,提出一些建议。本文通过对文献的研究和在实际教学中的体验,提了一些粗浅的建议。我认为,要使初高中物理教学更好的衔接起来,还需要初高中物理教师共同努力,相互交流。通过彼此的交流,去了解学生的身心特点,把握初高中物理教学的特点,从实际出发,选择合适的教学方法。