随着教育改革的不断深入,学生的主体性受到国家和社会的普遍关注,学生的主体地位不断提高。目前,在教师的引导下,依据学生已有的经验来挖掘学生的潜能,让他们积极地参与到课堂教学活动中去,这已经成为了一种共识。然而,在目前的高中物理课堂教学中,学生的课堂参与度还是比较低。研究学生参与课堂教学的程度对于提高教学质量具有重要的意义。支架式教学是相对成熟的一种教学模式,它以建构主义学习理论为指导,是一种让学生作为学习的主体来主动建构知识的过程。在这个过程中,教师是学生学习的辅助者、引导者,而学生扮演的是主要参与者的角色。探究在高中物理课堂中使用支架式教学模式能否提高学生的课堂参与度是本论文研究的目的之所在。论文运用文献研究的方法,理清了支架式教学、学生参与度的概念,分析了教学支架的类型、支架式教学的基本环节以及学生参与度的测量与评价方法、支架式教学下的学生参与等几个方面,明确了研究的理论基础:最近发展区理论、建构主义学习理论以及人本主义学习理论。在此基础上,选取了两个平行班级进行实践研究。在实践研究的过程中,采用问卷调查法对实验班和对照班进行实验前测和实验后测,并借助SPSS17.0进行统计学分析,找出两个班级的学生课堂参与度显著性差异水平。采用课后访谈法对实验班学生进行课后访谈,分析实验前后的学生课堂参与度的变化。采用课堂观察法分三个阶段对实验班和对照班进行课堂观察,分析学生参与度的差异性变化情况。研究表明:在高中物理课堂教学中,支架式教学模式比传统教学模式能够提高学生的课堂参与度,并且也有利于学生的自主学习能力和学业成绩的提高。