观察性研究主要包括探索模式、集中分析模式和假设检验模式（Gile，1998：65）。本篇论文要采用的方式是集中分析模式，即通过对观察数据的分析，集中对某个现象进行研究，这也是观察性研究中最常用的一种分析模式。本文选取广西民族大学大学翻译专业研究生一年级视译课的19名同学为观察研究的对象。19位同学在民大已有一个学期的视译课学习，视译水平相对悬殊不大。在第一次观察课上，同学们事先不被告知与课上视译材料主题相关的任何信息，拿到视译材料好仅仅稍作浏览便直接进行视译。笔者在课后采集整理了各位同学视译的语音材料，并设计相关问题对同学进行访谈，作好记录备案。在第二次的视译测试课前，老师事先告知此次视译测试的主题，并暗示应从哪些方面进行与该主题相关的背景知识准备。此次课后，笔者同样采集整理了语音材料，并设计相关问题对同学进行访谈继而备案。综合两次语音资料，请第三方人士进行试听并给予评价。根据两次访谈的具体内容，对比两次课上搜集的语音资料，结合第三方给出的评价，尝试探究译前背景知识准备对视译自然流畅度的影响。此次观察研究发现，充分的译前背景知识准备对于译员的视译质量有一定影响，特别是在汉语规范以及术语表达方面尤为显著。本次研究旨在使大家充分认识到扩大自己的阅读面，开阔自己的阅读视野的重要性，在工作和学习中自觉积累各个方面的知识，同时对于视译课程的教学也有一定的借鉴意义。