随着党和国家对中等职业教育发展的高度重视,针对中等职业教育的教学改革也正在持续深化。在此背景下,越来越多的研究人员及职业教育一线的工作者开始重视通过选择优化教学模式来提升教学质量与教学效果。SPOC教学模式因其具有“小众化”、“限制性准入”和“线上教学”等特点,用于学生规模较小的班级开展教学活动有优势,而混合式教学因具有线上和线下不同的教学环境,学生会有更丰富的学习体验,若将二者结合起来,这便是“互联网+教育”时代的一种重要且有效的学习形式。本研究正是依照当前信息化时代下中等职业教育发展的需要而展开的,旨在思考将移动教学平台融入到中等职业学校财务管理专业的教学中,让混合式教学模式可以促进中职学校学生在学习中持续释放主动性和积极性。本文创新的将SPOC混合式教学模式应用在中职学校《财务管理》课程的教学实践中。通过效果检验得出SPOC混合式教学模式的应用,有利于学生学业成绩的提高、学习兴趣的增强和综合素质的提升。本文主要分为以下六个部分:第一部分主要阐述问题的研究背景及意义,梳理现有文献资料,掌握该问题的研究现状,说明本文使用的研究方法和创新之处。第二部分介绍SPOC、混合式教学、SPOC混合式教学模式的概念,阐述与本研究相关的教育理论,为本文的研究提供理论依据。第三部分通过问卷形式对中职学校《财务管理》课程的教学现状进行了调研,并对SPOC混合式教学模式在中职学校《财务管理》课程中的应用进行了可行性分析。第四部分主要分析了中职学校《财务管理》课程的特点,从课前、课中和课后三个教学活动时段进行了SPOC混合式教学的设计,并选定案例进行教学实践。第五部分对SPOC混合式教学模式在中职学校《财务管理》课程教学应用的效果进行检验。通过对学生学习成绩、学生问卷与访谈调查结果做实证分析,得出研究结论。第六部分对全文进行总结,所得研究成果对中职学校线上线下教育教学活动的建设及改革具有一定的借鉴作用。最后,提出研究展望。