班级是学生学习、活动和生活的重要场所,也是学校进行管理的最小单位和基层组织。对于小学生来说,其小学的大部分时光都是在班级中度过的。良好的班级环境能帮助学生提高学习成绩,促进小学生全面发展,而成功的班级管理能够为学生们提供良好的班级环境。当前,农村小学班主任普遍采用刚性管理的方式进行班级管理,导致师生关系紧张、班级缺乏凝聚力等问题的出现。目前,党和国家大力推动乡村振兴,而乡村振兴依赖于乡村教育的发展。农村小学教育则是乡村教育的根基。关注农村小学的班级管理问题研究,有着非常重要的意义。本文采用文献法、调查法相结合的研究方式,选取了惠州市H小学高年级的班级管理作为研究对象,通过发放调查问卷和组织教师访谈,从该校的班级管理理念、班级管理内容、班级管理制度、班级管理方式四个维度开展研究,收集了当前农村小学班级管理现状方面的信息,在此基础上,依据柔性管理的理论,总结和分析农村小学班级管理中存在的问题和原因,并探讨相应的对策。研究发现,当前农村小学班级管理存在班级管理理念落后、管理方式不科学、班级管理内容片面、班级管理制度不完善四个问题。问题形成的原因有:班主任因循守旧,自我学习不够;班主任偏重成绩管理,缺乏统筹安排;班级管理重沿袭、轻创新;重刚性管理;轻柔性管理。基于以上问题和原因,笔者提出柔性管理视域下农村小学班级管理的策略:第一,及时更新班级管理理念,一是摆脱传统班级管理理念的束缚,二是加强自我提升;第二,统筹安排各项班级管理内容,一是将班级活动提到重要位置,二是综合规划各个班级管理模块;第三,积极推进班级管理的制度创新,一是建立有效的监督制度,二是班级管理制度的制定体现民主;第四,采用柔性化管理方式,一是运用情感激励法,二是实行自主化管理。笔者期望通过本文的研究,能够为农村小学班级管理提供些真正有效的策略,从而促进小学生的健康发展。