高等职业教育(简称高职教育)是高等教育的重要组成部分,职业技术学院(简称职院)担负着培养具有专业技能的高级人才的重任。迄今为止,全国已有908所独立设置的普通高职学院,占普通高校总数的58.5%。高职教育是职业教育的高等阶段。高职英语教学的目的是培养学生的英语应用能力,以“实用为主,够用为度”为准则,故其语言知识的深度和广度与大学本科有所不同。不同层次的大学在校生在书面英语表达中常犯各种不同类型的错误。本研究选取非英语专业二年级的高职学生与本科学生作为对比对象。首先要求学生在课堂三十分钟内写一篇命题作文,然后收集学生的书面语错误,并结合中西方语言学家的观点,将其错误分类,找出错误的原因,从而得出以下结论:(1)学生的素质与中介语各种类型的错误的数量有很强的相关性;(2)较之本科学生,高职学生的书面语错误更带有基础性,拼写错误比比皆是,受母语(汉语)负迁移影响的错误更多。为了论证这些结论,作者用四章的篇幅进行了详细阐述。 第一章阐述了国际国内对于中介语的研究现状,包括对对比分析、中介语和错误分析理论的研究,肯定了错误分析理论对二语习得研究的贡献。 第二章解释了错误和错误分析的概念,介绍了结构主义和后结构主义对学习者错误的两种不同态度,以及四位语言学家的四种错误分类方式;在此基础上总结错误的原因。 第三章从考查高职院校的英语教学现状入手,提出了分析高职学生中介语错误的重要性,并分别调查了湖南科技职业学院77个学生和湘南学院77个学生的中介语错误。通过对比分析,作者发现了高职学生的错误特点,然后对其中的典型错误及错误类型进行分析,最后得出高职学生中介语错误的四个原因。 第四章根据调查分析的结果,提出了错误分析对高职英语教学