长期以来,青少年攻击性和暴力行为一直是心理学、犯罪学等领域的研究重点之一,同时也是社会关注的热点话题。攻击行为是通过各种方式或途径有意对他人造成伤害,甚至损害他人生命的不良行为。研究发现,特质愤怒能够直接诱发攻击行为,而共情干预训练能够有效抑制攻击行为。相比成年人,高中阶段的学生认知和情绪控制方面发展尚未完善,同时他们面临着沉重的课业负担和巨大的升学压力,导致情绪波动大、缺乏沟通,更容易与人产生冲突诱发攻击行为。因此,为预防和干预高中生的攻击行为,本研究旨在考察特质愤怒、攻击行为及共情的关系及作用机制,并通过共情团体辅导训练帮助高特质愤怒个体降低攻击行为。研究一选取大连市某所高中的403名学生为被试,考察高中生特质愤怒、攻击行为及共情的现状及三者之间的关系。研究二在研究一基础上筛选高特质愤怒高中生,通过共情训练团体辅导,干预高特质愤怒个体的攻击行为。结果发现:第一,高中生特质愤怒总体处于中等偏下水平,在特质愤怒总分及各维度上存在年级差异,即高三年级显著高于高一年级;在状态型愤怒维度得分上存在性别差异,即女生显著高于男生。第二,高中生攻击行为总体处于中等偏下水平,在身体攻击维度上存在年级差异,即高三显著高于高一年级。第三,高中生共情总体则处于中等偏上水平,共情总分、认知及情感共情在年级、是否单亲家庭存在显著差异,即高三得分显著高于其他两个年级、单亲家庭得分高于非单亲家庭。第四,通过共情干预训练,实验组学生的共情得分显著提高,而攻击行为得分有所下降。通过研究可以得到以下结论:（1）高中生特质愤怒、攻击行为总体在中等偏下水平,共情水平总体较为良好,性别、所处年级和是否单亲家庭会导致这些变量产生变化。（2）特质愤怒能够正向预测攻击行为,共情能够负向预测特质愤怒与攻击行为,认知共情和情感共情在特质愤怒和攻击行为之间均起中介作用。（3）共情团体辅导干预训练能够有效提升高特质愤怒学生的共情能力并降低他们的攻击行为。